Социальная адаптация для детей с ограниченными возможностями (ОВЗ) – это разработанный правительством РФ комплекс мер, которые направлены на дополнительную реабилитацию, формирование нормального поведения в обществе и комфортный процесс образования и осуществления трудовой деятельности, для лиц с инвалидностью.
Методы адаптации позволяют недееспособному ребёнку быстрее привыкнуть к условиям окружающей среды при наличии имеющихся отклонений.
- Законодательный вопрос
- Что такое социальная адаптация для детей с ограниченными возможностями?
- Методы адаптации
- Условия реализации социальной адаптации детей с ограниченными возможностями
- Государственные программы
- В каком порядке проводится социальная адаптация?
- Основные причины трудной социальной адаптации ребенка с ограниченными возможностями
- Заключение
Законодательный вопрос
Защита прав недееспособных граждан осуществляется на федеральном уровне. Это означает, что воспользоваться ими может каждый из инвалидов, вне зависимости от того в каком регионе он проживает.
Основными нормативно-правовыми документами являются:
- Федеральный закон от 24.11.95 года №181 «О социальной защите инвалидов говорит о понятии инвалидности, возможности контроля и обучения, о других особенностях такого статуса» – определяет понятие семьи, как важнейшего института социализации детей с ограниченными возможностями. Именно в домашних условиях несовершеннолетнему с инвалидностью предоставляются наиболее комфортные условия для обучения поведению, душевным качествам и развитию интеллектуальных способностей;
- Приказ Министерства здравоохранения от 04.07.91 года №117 «О порядке выдачи медэкспертизы и заключения на детей–инвалидов». Оговаривается понятия инвалидности малышей, адаптации.
Что такое социальная адаптация для детей с ограниченными возможностями?
Проблема недееспособных детей является достаточно актуальной в большинстве стран мира. Главной целью является полноценное воспитание несовершеннолетних инвалидов.
Правительством Российской Федерации ежегодно разрабатываются новые методики для наиболее комфортной адаптации, которые помогают тысячам детей осваиваться в окружающей среде.
Согласно статистическим данным, количество детей с ограниченными возможностями во всем мире составляет три процента об общего количества несовершеннолетних.
Дети с ОВЗ – это лица, не достигшие восемнадцатилетия, которые имеют присвоенную медико-социальной комиссией группу инвалидности. Такие дети требуют особого ухода, получения образования и развития в социуме.
Понятие детей с ограниченными возможностями определяет несовершеннолетних, имеющих следующие отклонения:
- Слуховые;
- Зрительные;
- Опорно-двигательные расстройства;
- Речевые дефекты;
- Интеллектуальные расстройства.
При присвоении группы недееспособности, для каждого из детей разрабатывается индивидуальная реабилитационная программа, которая включает различные меры социальной адаптации, назначаемые зависимо от индивидуальных особенностей патологии.
Комплекс процедур разрабатывается при содействии различных медицинских и социальных специалистов, которые разрабатывают персонифицированный план адаптации в социуме и лечения для каждого ребёнка с инвалидностью.
Методы адаптации
Разработанный Правительством государства комплекс мероприятий, содержит определенные мероприятия социальной работы.
Как пример, для адаптации в социуме несовершеннолетних инвалидов могут применяться нижеперечисленные методы работы:
- Беседа информационно характера, проводимая с детьми, имеющими ОВЗ;
- Формирование системы поведения ребёнка с ограниченными возможностями в социуме;
- Методика соцподдержки и стимулирования развития новых навыков;
- Сказкотерапия, принадлежащая к способам реализации тренингов по социальной адаптации.
Практически каждый ребёнок с ОВЗ, который начинает обучение в школе, нуждается в оказании социальной помощи. Однако отдельные дети привыкают к новому окружению при помощи поддержки со стороны близких родственников.
Использование тщательно отработанных методов социальной адаптации, помогает успешно адаптироваться в социуме детям с абсолютно разными ограниченными возможностями.
Условия реализации социальной адаптации детей с ограниченными возможностями
Федеральными нормативно-правовыми документами определены некоторые этапы и условия, на который вводится адаптация недееспособного ребенка в социуме, что приведены в таблице ниже.
| Понятие | Характеристика |
|---|---|
| Уравновешивание | Является минимальным показателем процесса адаптации к новым условиям. На данном этапе происходит ознакомление с новой окружающей средой. Здесь ребёнок с ограниченными способностями рассматривает новых детей и налаживает с ними связь. |
| Псевдоадаптация | Определяется как привыкание к окружающей среде внешне, но непринятие её на психологическом уровне. Это может происходить по причине разных убеждений, интересов и других разногласий между ребенком с ОВЗ и другими детьми. Ребёнок не понимает, как ему поступать в неясных для него ситуациях, отвергая постороннюю помощь и дружеские отношения, придерживаясь первоначальным принципам. |
| Приноровление | На данном этапе происходит принятие системы ценностей и убеждений нового окружения. Как пример, одна из сторон идет на уступки по отношению к другой. |
| Уподобление | Полное психологические и физическое привыкание ребёнка, соответственно новых социальных условий. |
Важно осознавать, что процесс адаптации ребёнка в социуме является сложным процессом, так как дети с ограниченными возможностями отличаются от сверстников, а их характер еще слаб и неустойчив.
Государственные программы
Правительство государства постоянно разрабатываются и реализуются новейшие методики, которые помогаю детям с ОВЗ более быстро и комфортно привыкать к новым условиям окружающей среды.
Одной из особенно эффективных методик социальной адаптации является пескографии (рисование песком), помогающей исправить и сформировать эмоционально-волевую, а также социальную сферы для школьников, имеющих ОВЗ.
Также, Правительством государства была реализована госпрограмма «Адаптация в жизни и обществе детей с ограниченными возможностями», которая основывается на разностороннем развитии несовершеннолетних.
Особое внимание отводится:
- Психическому здоровью;
- Развитию моторики;
- Художественное и интеллектуальное развитие.
Все мероприятия для детей с ограниченными возможностями разрабатываются, зависимо от возрастной категории ребёнка.
Наиболее доступной разновидностью художественной деятельности является лепка из разных материалов. Проведение занятий прививает интерес детей к эстетике, художественному восприятию, а также формируют мнение о красоте окружающей среды.
При лепке допускается использование разных материалов, но самыми экологическими и безопасными являются соленое тесто и грязи.
Проведение занятий осуществляется для:
- Тренировки одновременности действий при моторике рук;
- Повышению чувствительности прикосновений;
- Развития пространственного мышления и воображения;
- Укрепление психики;
- Развития навыком планирования для достижения определённых целей и т.д.
В каком порядке проводится социальная адаптация?
Действующими нормативно-правовыми документами определены несколько этапов привыкания ребёнка с ОВЗ в обществе, которые приведены в таблице ниже.
| Уровень | Характеристика |
|---|---|
| Неудовлетворительный | Ребёнок не в состоянии приобретать первоначальные навыки и приспосабливаться к психологической обстановке в новой окружающей среде. Несовершеннолетний имеет постоянные заболевания по этой причине. |
| Неполный | Адаптация ребёнка затруднена при помещении его в новую социальную среду. |
| Удовлетворительный | Несовершеннолетний полностью адаптировался при помещении его в новое общество. Они имеют полноценные навыки к самообслуживанию, выполнению функциональных обязанностей и соблюдению дисциплин. |
Первоначально, для детей с ограниченными возможностями проводят экскурсию, помогающую ознакомиться с новой окружающей средой и социумом.
Также, эффективными являются практические задания, предполагающие вступление в диалог с другими сверстниками, для получения какой-либо информации, помогающей решить поставленное задание.
Это помогает познакомиться с другими детьми, наладить взаимоотношения, завести новые знакомства и друзей.
В практическом применении, используются следующие меры деятельности:
- Наглядные;
- Практические;
- Воспитательные.
Для достижения скорейшей социальной адаптации для детей с ограниченными возможностями используются различные игровые мероприятия, которые делают образовательный и воспитательный процесс легче. В процессе игры вовлекается намного больше детей, чем при простой подаче материала.
Последним пунктом социальной адаптации является закрепление. На этом этапе ребёнок несколько привыкает к этой среде, самостоятельно общается, передвигается и обучается.
Этот этап реализуется в течение нескольких месяцев, при проведении реабилитационных мероприятий.
Основными задачами социальной адаптации являются следующие:
- Постоянный контроль за развитием несовершеннолетнего;
- Преодоление трудностей, которые возникают при получении образования;
- Окружение ребёнка с ограниченными способностями только положительными эмоциями;
- Предоставление информации об отличительных особенностях личностного формирования ребенка с ОВЗ, его обучении и адаптации несовершеннолетнего в социуме.
Проведение мероприятий по получению образования таких детей возможно одновременно несколькими способами, которые приведены в таблице ниже.
| Если несовершеннолетние с ОВЗ посещают учреждения совместно с полностью здоровыми детьми | Не имеющих ограничений по состоянию здоровья. В особенности это относится к школам, преподающим стандартные обучающие программы. В таких учебных заведениях нет различия между категориями детей. |
| При устройстве ребёнка в образовательное учреждение | Имеющее специальный класс для таких детей. |
Основные причины трудной социальной адаптации ребенка с ограниченными возможностями
При реализации программы адаптации для несовершеннолетних могут возникать определённые трудности, которые перечислены в таблице ниже.
| Причина | Характеристика |
|---|---|
| По причине недееспособности | Данная категория содержит такие патологии организма, как нарушение зрительного, слухового, либо психического заболевание, а также нарушения опорно-двигательного аппарата. |
| По психофизиологическим параметрам | Таковыми являются биоритмы, характерная память ребенка, либо его темперамент. |
| При значительных нарушениях физического здоровья | Не редко дети имеют патологии, которые совсем не относятся к их недееспособности. Заболевания настигают их в разы чаще, чем у детей с хроническими болезнями. Это обусловлено тем, что они имеют ослабленную соматическую систему. |
| При значительных расстройствах психики | Не позволяющие нормально общаться со сверстниками. Как пример, невозможность вести диалог с детьми в школе, либо с родственниками дома. Достаточно часто, психические нарушения наблюдаются при индивидуальном обучении на дому, либо плохом отношении со стороны сверстников. |
| При недостаточном финансовом обеспечении детей с ограниченными возможностями | Как пример, не имеется достаточного количества средств, чтобы обеспечить ребёнка необходимыми техническими средствами передвижения, слуховыми аппаратами и т.д. |
| Ограничение действий ребенка | Если несовершеннолетнего ограничивают в деятельности, соответствующей его возрасту и способностям. Это может быть как не допуск ребёнка к игре, так и изгнание из круга общения сверстников. |
| Окружающая среда | Дети с ограниченными возможностями могут некомфортно чувствовать себя в незнакомых местах, либо окружающей среде. |
| Различные психические нарушения | Провоцируются при ограничении передвижений и независимости ребёнка. |
Заключение
Правительство государства оказывает разностороннюю поддержку для детей, которые имеют ограниченные возможности. Одной из мер господдержки является применение программ социальной адаптации, позволяющих более быстро и комфортно освоиться ребёнку в социуме, либо новом окружении.
Каждый из комплексов мероприятий разрабатывается индивидуально, зависимо от отклонений, имеющихся у ребёнка. Для уточнения всех подробностей, обращайтесь в местное Управление социальной защиты населения.
